准确把握“三个关系”推动县级党校改革建设

时间:2014-09-29 来源:党校工作指导处 作者:荆州市委组织部副部长、老干部局局长 郑泽光

    这次在全省范围内启动的县级党校办学水平评估,是县级党校发展的难得机遇。以达标评估为契机,真正摸清了各县(市、区)委党校的基础条件、办学水平、管理能力、教学状况等情况,掌握了家底,了解了实情,看到了差距,也感到了压力。县级党校教学设施日益陈旧老化与党校发展要求的差距越来越大,师资队伍青黄不接与大规模培训干部的差距越来越大,教学质量水平参差不齐与大幅度提高培训质量的差距越来越大,经费保障捉襟见肘与党校可持续发展的差距越来越大,等等。现实告诉我们,县级党校办学水平确实到了非抓不可的时候,顶层设计者看到了当前县级党校存在的不容忽视的问题,准确地把握了改革的时机,提出了达标的基本要求。落实好这一基本要求,就是要在达标评估工作中把握好评估与办学的关系,达标评估是手段,不是目的。开展县级党校达标评估工作,目的在于促进县级党校的建设和发展,真正发挥县级党校在培养党的基层干部和普通党员中段主渠道、主阵地作用。总的来说,就是要处理好“三个关系”。一是处理好“硬件”与“软件”的关系。“硬件”是面子,“软件”是里子。只有面子,没有里子,还是空架子。抓达标评估工作,要克服重“硬件”轻“软件”的片面认识,消除“一俊遮百丑”的错误思想。在加强基础设施建设、完善配套功能的同时,更重要的是全面加强党校内涵建设。把坚持正确的办学理念和发展思路作为内涵建设的基础工程,把提升干部教育培训质量作为内涵建设的核心任务,把加强校园文化建设作为内涵建设的基本要素,把师资队伍建设作为内涵建设的保障力量,不断提高县级党校教学内容的针对性、教学方法的多样性、教学质量的实效性,真正把县级党校办成基层党员干部理论武装的课堂、党性锻炼的熔炉、提高素质的平台,为建设高素质基层党员干部队伍提供有力保障,为推动基层改革发展稳定提供坚强保证。二是处理好阶段达标与长远发展的关系。达标评估只是阶段性目标,是本阶段的底线标准,不能有只求“过关”不求“过硬”的应付态度,更不能有“一评管长远”的懒汉思想。要使现有的办学条件充分发挥其作用,追求财政投入效益的最大化,关键还是要提高县级党校的可持续发展能力。创新是发展之源。着力推进县级党校工作的理念创新、教学创新、管理创新,解决县级党校在干部教育培训中存在的“不适应、不符合、不到位”等问题。人才是发展之基。改善县级党校师资力量,优化县级党校师资结构,引进急需人才、培养自己人才、用好现有人才、储备未来人才,才能为县级党校增添发展的后劲。特别是要加强党校系统建设,坚持质量立校、人才强校,推进市县党校教学科研协作,共同推进县级党校的可持续发展。三是处理好“有为”与“有位”的关系。县级党校以达标评估为契机,主动争取党委政府支持,加大投入力度,县级党校的办学条件和保障能力得到了明显改善。通过开展达标评估,地方党委政府给予了县级党校足够重视和大力支持。赢得领导的广泛重视,不能寄希望于一次活动、一次检查,更重要的是靠县级党校自身的努力,“有为”才能“有位”。县级党校只有积极参与到党委的中心工作中去,服务县域经济社会发展,充分发挥党校思想库、智囊团的作用,为科学发展服务、为基层干部成长服务,多出成果、出好成果,自觉成为服务县域经济社会发展的理论先锋,才能实现价值,赢得地位。

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